MOSAICO DE AUTORES DE INVESTIGACIÓN

AUTORES	TEORIA	APORTES
DAVID PAUL AUSUBEL	INVESTIGACIÓN PEDAGOGICA	(Aprendizaje significativo) Ausubel diferencia dos tipos de aprendizajes que pueden ocurrir en el salón de clases:  1. La que se refiere al modo en que se adquiere el conocimiento 2. La relativa a   la forma en que el conocimiento es subsecuentemente incorporado en la estructura de conocimientos o estructura cognitiva del aprendi
JOHN HUXTABLE ELLIOT	INVESTIGACIÓN PEDAGOGICA ___________________ INVESTIGACIÒN EDUCATIVA ___________________ INVESTIGACIÒN ACCION PARTICIPATIVA	“Afirma que el valor de la práctica docente se encuentra no solo en los resultados  finales a los que se dirigen sino la misma intencionalidad”. (Principios y valores). Fundamento en su  obra investigación – acción en educación, las ideas de su maestro Stenhouse. Requiere del profesor una preocupación por los problemas prácticos diarios de su experiencia. La investigación- acción se describiría como “reflexión relacionada con el diagnostico”. Entre sus principales características podemos encontrar que esta “se relaciona con los problemas prácticos cotidianos experimentados por los profesores”. Las situaciones problemáticas, las susceptibles de cambio y las que requieren una repuesta   práctica.
HUGO CERDA GUTIERREZ	INVESTIGACIÒN PEDAGOGICA	(Articulación entre la investigación y la educación) la importancia de la inclusión del termino investigación en el aula de clase, en la practica pedagógica.
LA TORRE                                     SATUNINO	INVESTIGACIÓN INVESTIGATIVA	“La función del maestro es percibir y oriental el trabajo de los alumnos, plantearles problemas sugerirles ideas, crearles contradicciones y ayudarles a resolverlas, contribuyendo a que ellas resuelvan sus dificultades”.
LAWRENCE STENHOUSE	INVESTIGACIÒN PEDAGOGICA ___________________ INVESTIGACIÒN EDUCATIVA ___________________ INVESTIGACIÒN ACCIÒN PARTICIPATIVA	“Los niños trabajan mejor cuando intentan hallar respuesta a problemas que ellos han elegido investigar”. “Inicio la corriente educativa de la investigación que supone tanto hacer como utilizar la investigación, a través de la enseñanza. Centró su trabajo en el currículo escolar”. “El modelo de investigación – Acción que propone sthenhouse está basado en un proceso que comprende ciertos elementos básicos: · Respeto a la naturaleza del conocimiento y la metodología. · Consideración con el proceso de aprendizaje. · Enfoque coherente al proceso de enseñanza”.
JOSÈ JOAQUÌN BRUNNER	INVESTIGACIÒN PEDAGOGICA	“La Función adaptativa del aprendizaje reside en la posibilidad de enfrentarse a situaciones nuevas, asimilándolas a lo ya conocido”
RAFAEL FLOREZ BERNARD HONORÉ	INVESTIGACIÓN PEDAGOGICA    INVESTIGACIÓN FORMATIVA	“Busca el desarrollo de acciones educativas que contribuyan a la construcción de instrumentos, métodos que posibilitan las prácticas educativas. “el surgimiento de la sociedad pedagogía.” “Dice que la formación es una modalidad que le procura un nuevo sentido a una investigación comprometida con la actividad pedagógica del aula.”
JOHN DEWEY	INVESTIGACIÓN EDUCATIVA	“ Defendió que el aprendizaje se realiza a través de la práctica. Se ingreso activamente en la reforma de la teoría y de la práctica y de la práctica educativa.”
STEPHEN COREY	INVESTIGACIÓN EDUCATIVA	“Lanzó el movimiento del maestro investigador y un método para comprender la practica escolar y transformarla”.
KURT LEWIN	INVESTIGACIÓN EDUCATIVA ________________ INVESTIGACIÓN  ACCIÓN PARTICIPATIVA	“Dio identidad a la investigación-acción, para integrar la experiencia científica con la acción social”. “La investigación acción es una forma de indagación introspectiva colectiva emprendida por participantes en situaciones sociales con objeto de mejorar la racionalidad y la justicia de sus prácticas sociales o educativas, así como su comprensión de esas prácticas y de las situaciones en que éstas tienen lugar”.
STEPHEN KEMMIS Y  WILFRED CARR	INVESTIGACIÓN EDUCATIVA ___________________ INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA	Propusieron la investigación-acción, como actividad colectiva cuyo objetivo es la trasformación de procesos educativos asociados a procesos sociales.” ________________________ “Consideran que la investigación participativa no puede entenderse como un proceso de transformación de las prácticas individuales del profesorado, sino como un proceso de cambio social que se emprende colectivamente.
KARL POPPER	¿Cómo empezar a investigar?	“Señala que las teorías científicas no son verdaderas absolutas, sino intentos de solución a hipótesis sobre problemas fundamentales”.
SORMAN	¿Cómo empezar a investigar?	“la gestión del investigador debe consistir no en demostrar lo fundamentado en una teoría sino tratar de descubrirla y tratar su falsedad.”
BOD GOWIN	¿Cómo empezar a investigar?	“Propuso un modulo para ayudar a estudiantes y educandos a profundizar en la estructura de conocimientos que trata de entender. La cual lo llevo a interesarse por el estudio de cómo se produce nuevos conocimientos en la ciencia.”
DARWIN CLAVIJO	¿Cómo empezar a investigar? _________________ EL PROBLEMA	“plantea el objeto de investigación en el sistema del mundo materia. Su estructura   presenta al hombre una necesidad superior triangulo de investigación”. ________________________ “plantea el libro proyecto de investigación en el que plasmó el tópico: el problema, sus pasos como lo son identificación del problema, descripción del problema, planteamiento del problema y formulación   del problema, estableciendo posibles soluciones”.
VAN DALEN Y MEYER	LA OBSEVACION	“Consideran que la observación juega un papel muy importante en toda la investigación por que le proporciona uno de sus elementos fundamentales; los hechos.”
DE KETELE	LA OBSEVACION	“Observar es un proceso que requiere atención voluntaria e inteligente, orientada por un objetivo terminal u organizador, y dirigió hacia un objeto con el fin de obtener información.”
MILLER Y DOLLARD	LA OBSEVACION	“Plantearon que el aprendizaje por observación se trata de un caso especial de reforzamiento operante y no un modo que adquisición de respuestas diferentes   a las tradicionales “condicionamiento clásico operante”.
TERESA ANGUERA	LA OBSEVACION	“Define el acto de observar como la resultante de la actuación conjunta y necesaria de tres elementos: la percepción, interpretación, y conocimiento previo, que daría lugar a una observación perfecta, incluso utópica deteriorada en grado muy variable al ser asumida por el observa grado humano”.
CESAR BERNAL	EL PROBLEMA	“El método de investigación científica, como un tipo de investigación, sistemática, controlada, empírica y critica, de proposiciones hipotéticas sobre las presumidas relaciones entre fenómenos naturales
JUAN IGNACIO POZO	EL PROBLEMA	“Un problema es una situación que un individuo o un grupo quiere o necesita resolver y para la cual no dispone de un camino rápido y directo que le lleve a la solución. Es decir, se necesita de un proceso de investigación. Además expone la solución de problemas como habilidades generales”
SAMPIERI HERNÁNDEZ	EL PROBLEMA __________________ PROCESO INVESTIGATIVO	“Explica cómo en la medida en que haya   precisión y exactitud respecto al planteamiento del problema, más posibilidades de encontrar una solución tendrá el investigador” “El interés se centra en quienes, es decir los sujetos u objetos de estudio. Esto depende del planteamiento inicial de investigación”
KINNEAR Y TAYLOR	PROCESO INVESTIGATIVO	“El proceso de investigación está formado por: necesidad de obtener información, especificación de los objetivos de la investigación, determinación del diseño de la investigación y de los fuentes de datos, procedimiento de recolección de datos, determinación de la muestra, recolección de datos, procedimientos y análisis de datos”
PEREZ SERRANO	INVESTIGACION CUALITATIVA	“La investigación cualitativa se considera como un proceso activo, sistemático y rigurosos de indagación dirigida en el cual se toman decisiones sobre lo investigable en tanto esta en el campo de estudio”
DENZZIN Y LINCOLN	INVESTIGACION CUALITATIVA	“La investigación cualitativa se define como un campo interdisciplinar, transdisciplinar y en ocasiones contradisciplinar”
ESTEBAN SANDIN	INVESTIGACION CUALITATIVA	“La investigación cualitativa es una actividad sistemática orientada a la comprensión e profundidad de fenómenos educativos y sociales”
STRAUSS Y CORBIN	INVESTIGACION CUALITATIVA	“La definen como cualquier tipo de investigación que produce resultados a los que nos ha llegado por procedimientos estadísticos u otro tipo de cuantificación”
MARIA TERESA YUREN	PROCESO INVESTIGATIVO	“Una investigación llega a hacer ciencia cuando en ella han construido teorías”
BODGAN Y BLIKLER	PROCESO INVESTIGATIVO	“Sin un toque de pasión no se puede mantener el esfuerzo para terminar el trabajo emprendido. Si alguien le pide hacer un estudio, asegúrese que tiene para usted el suficiente interés”
HUSSERL	FENOMENOLOGIA	“La reducción fenomenológica es el método para llegar al campo en el cual debe actuar la nueva ciencia. Propone acceder a la subjetividad trascendental o conciencia pura mediante una serie de pasos o reducciones
HEIDEGGER	HERMENEUTICA	“Concibe la hermenéutica como el interpretar mismo mas que un método y teoría de la interpretación. Lo cual implica que es el traer la noticia del ser al ente, permitiendo comprender la relación entre el hombre y el ser relación condicionada al lenguaje, es decir, lo hermenéutico que   adopta el ser en el hore”
CLIFFORD GERTZ	ETNOGRAFIA	“Desarrolla un horizonte novedoso para la etnografía, llevándola sustancialmente del plano descripto al plano comprensivo, planteando la necesaria creación de una descripción densa o explicación comprensiva de la cultura; concepto muy próximo a la de estructura profunda”